En este último módulo trataremos los aspectos metodológicos. Desde la tipología de tareas y posibles producciones del alumnado hasta propuestas didácticas, materiales y recursos recomendables para el método de ABP. Aunque muchos aspectos vuelven a ser tratados de forma general, algunos elementos están enfocados desde la perspectiva del trabajo en la asignatura de matemáticas.
Objetivos
- Reflexionar sobre el papel que juegan y las características necesarias que debe reunir un docente en la actual sociedad del siglo XXI, así como las posibilidades que el sistema ofrece para su realización.
- Conocer algunos modelos de enseñanza-aprendizaje basados en el desarrollo de Competencias Clave y valorar el grado de implantación en las aulas de Educación Secundaria en la actualidad.
- Analizar las características generales del método de Aprendizaje Basado en Proyectos a través de una propuesta concreta llevada a la práctica durante varios cursos en un IES.
- Hacer un breve recorrido por algunos de los Proyectos más consolidados en el Centro, mostrando ejemplos de temáticas, contextos y productos finales, así como algunas claves para su implementación en el aula.
Este vídeo-tutorial analiza la relevancia que nuestro sistema educativo otorga en Educación Secundaria al aprendizaje basado en Competencias Clave y la enorme transformación que implica este modelo en los métodos tradicionales de enseñanza, aún vigentes en la mayoría de nuestras aulas. Posteriormente, se describe el método de Aprendizaje Basado en Proyectos y sus características principales, mostrando su potencial para responder a muchos de estos requerimientos. El vídeo concluye con una recopilación de bibliografía, artículos y recursos o páginas Web útiles para conocer mejor el ABP.
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Este artículo de la revista Eureka muestra un ejemplo de proyecto interdisciplinar para 2º de ESO que vincula Ciencias, Matemáticas y Tecnología en el diseño de una ciudad sostenible. Describe la secuencia didáctica de tareas abiertas que convergen a la elaboración del producto final y su potencial para integrar conocimientos, habilidades y procesos propios de estas materias. Finalmente, avanza algunos resultados de su implementación sobre la motivación y el aprendizaje del alumnado.
La Web ofrece al profesorado en general, y de matemáticas especialmente, gran cantidad de información, contenidos, ideas, ejemplos, herramientas y recursos para conocer esta propuesta de aplicación del ABP, avalada por la prolongada experiencia de su implementación en el aula y diversas investigaciones junto a personal universitario. El portal pretende promover el cambio de mentalidad que requieren estos modelos educativos mediante ejemplos reales y experiencias que han revertido positivamente en la motivación e implicación del alumnado y del profesorado.
Este vídeo-tutorial analiza la relevancia que nuestro sistema educativo otorga en Educación Secundaria al aprendizaje basado en Competencias Clave y la enorme transformación que implica este modelo en los métodos tradicionales de enseñanza, aún vigentes en la mayoría de nuestras aulas. Posteriormente, se describe el método de Aprendizaje Basado en Proyectos y sus características principales, mostrando su potencial para responder a muchos de estos requerimientos. El vídeo concluye con una recopilación de bibliografía, artículos y recursos o páginas Web útiles para conocer mejor el ABP.
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Este artículo de la revista Eureka muestra un ejemplo de proyecto interdisciplinar para 2º de ESO que vincula Ciencias, Matemáticas y Tecnología en el diseño de una ciudad sostenible. Describe la secuencia didáctica de tareas abiertas que convergen a la elaboración del producto final y su potencial para integrar conocimientos, habilidades y procesos propios de estas materias. Finalmente, avanza algunos resultados de su implementación sobre la motivación y el aprendizaje del alumnado.
La Web ofrece al profesorado en general, y de matemáticas especialmente, gran cantidad de información, contenidos, ideas, ejemplos, herramientas y recursos para conocer esta propuesta de aplicación del ABP, avalada por la prolongada experiencia de su implementación en el aula y diversas investigaciones junto a personal universitario. El portal pretende promover el cambio de mentalidad que requieren estos modelos educativos mediante ejemplos reales y experiencias que han revertido positivamente en la motivación e implicación del alumnado y del profesorado.
Este vídeo-tutorial analiza la relevancia que nuestro sistema educativo otorga en Educación Secundaria al aprendizaje basado en Competencias Clave y la enorme transformación que implica este modelo en los métodos tradicionales de enseñanza, aún vigentes en la mayoría de nuestras aulas. Posteriormente, se describe el método de Aprendizaje Basado en Proyectos y sus características principales, mostrando su potencial para responder a muchos de estos requerimientos. El vídeo concluye con una recopilación de bibliografía, artículos y recursos o páginas Web útiles para conocer mejor el ABP.
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En este trabajo de investigación-acción se utiliza el método de ABP en secundaria para promover la competencia matemática de los estudiantes mediante el análisis de un proyecto y la evaluación de los productos de los equipos, los resultados del trabajo colaborativo, las pruebas escritas individuales y la opinión del alumnado sobre esta metodología. Los resultados muestran el potencial de la actividad matemática en torno a este proyecto para desarrollar los procesos de alfabetización, especialmente los relacionados con la aplicación de contenidos y la modelización, así como las dificultades en el proceso de validación e interpretación de resultados y las exigencias del producto final y el trabajo colaborativo.
Bajo el paradigma de la investigación de diseño, se presenta un experimento de enseñanza colaborativo entre profesorado de secundaria e investigadores universitarios en el que ciencias, matemáticas y tecnología se integran en un proyecto interdisciplinar. Se utilizan los marcos de la evaluación formativa y de los niveles de pensamiento DOK (Depth of Knwledge) para: (a) graduar el nivel de complejidad de las capacidades que se persigue que el alumnado desarrolle por medio de la realización del proyecto; (b) guiar el diseño de la secuencia de tareas que lo articulan; (c) evaluar el aprendizaje del alumnado; y (d) evaluar el diseño del proyecto.